[讀寫考合一]翰林六上第一課臺灣的孩子 @ 不囉嗦處女座

106.5.21第二次上到臺灣的孩子

康軒版四下第11課，想玩新點子，請按此穿越任意門

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102年的暑假，我沒報上國聖國小溫美玉老師的課(那時候還未曾聽聞溫老師大名)，

料想著反正國聖那麼近，

偷偷去聽，中午再回家吃，應該不會造成人家太大的困擾吧

所以就默默的潛入了。

至今我仍要感謝當初那個不知為何突然這麼積極想研習的自己，

讓我有了全新努力的方向。

以前，我好愛幫小孩投稿，國語日報優學網福報智慧菓，能投我都不放過，

而小朋友也因為名字見報而受到鼓舞，比較不那麼排斥寫作。

甚至有幾個小孩，升上高年級，還會主動抱著自己的新文章，請我幫他修改投稿......讓我好欣慰。

但我隱約覺得自己的語文教學有點陷入舊有的模式，

我在上面書空、講解，小朋友在底下其實眼神是放空的。

後來，聽完溫老師的課，我知道自己還有別的路可以走，

雖然只學到一點皮毛，精髓離我還很遠，

但我至少踏出改變的第一步了。

去年聽完的暑假，我聽了溫老師的話，把指引拿掉，就只拿一本課本，開始備課。

我從來沒這麼做過，指引一直是我的明燈，而現在沒了人在前面引路，我只能咬牙硬著頭皮自己來。

這個經驗真的很難得，我用一個全新的視野，開始欣賞、深研這本課本。

雖然是關著門土法練鋼，但我真的啟發了很多新想法~~

真好玩，今年換新出版社，再來練一次功！

底下是我去年生澀的備課內容，留個記錄，

如果路過看到有更好的想法，也請互相交流吧~~~~~~~~~~~~~

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翰林六上第一課臺灣的孩子

＊溫老師分析如下：閱讀與寫作-- 台灣高年級孩子的痛苦與幸福
一、痛苦
(一) 痛苦有哪些？(分類再加上漫畫)
(二) 痛苦的來源？(仔細分類並找出原因)
(三) 大人如何看待或解決這些痛苦？
(四) 小孩覺得有解決嗎？不然，如果你是大人，你會如何解決這些問題？為什麼？
(五) 如果滿分是10分，你覺得你的痛苦指數是幾分？做出痛苦來源表，每項都是滿分10分，每項是幾分？平均又是幾分？
二、幸福
(一)覺得快樂(幸福)的事情有那些？(分類再加上漫畫)
(二)為什麼這些事情讓你們覺得幸福(是比較非洲還是其他不幸的國家嗎？)
(三)這些幸福的源頭到底是什麼？用什麼方式可以感受到幸福，或留住幸福？
(四) 如果滿分是10分，你覺得你的幸福指數是幾分？做出幸福來源表，每項都是滿分10分，每項是幾分？平均又是幾分？
三、把痛苦跟幸福比較一下，你是哪一項多呢？如果是痛苦多，如何讓追求更多幸福(小確幸)，然後去中和掉痛苦呢？
四、回頭再看看向陽寫的課文，你認同嗎？這是台灣孩子的真正形象嗎？
為什麼他看到的，或是寫他自己的童年經驗，如此陽光，如此正向？跟他的年紀還是他所處的環境有關嗎？

*我的備課：這一課是照著溫老師的分析下去做

【一】內容提問：

1.除了作者寫出的項目外，你認為臺灣的孩子還有什麼幸福的地方？
2.除了幸福之外，在臺灣各地的孩子各可能有哪些煩惱呢？
3.臺灣的孩子和其他國家比較，優勢是什麼？劣勢是什麼？
4.分組討論臺灣高年級孩子的快樂與煩惱
5.課文中分成三段，給我們的感覺是在講北部的都市孩子、中部平原的孩子、南部熱情豔陽的孩子，所以我們即興創作了第四段「東部版」

【二】課程延伸與實作：

1.延伸活動：小組討論—小孩的痛苦有哪些

小組發表，在底下的觀眾可以舉手表示同意
食物在眼前吃不到是真的很痛苦阿~~老師舉雙手同意
開學了作業還沒寫這一項，很明顯是因為剛剛下課時才被罵過吧(暑假完總有一兩週要催討暑假作業超煩人)
不過最有「人氣」的項目還是當屬第一項：上安親班，奪得冠軍遙遙領先哪！

2.閱讀：侯文詠危險心靈；五月天—三個傻瓜；電影—三個傻瓜

(1)進行本課時，我們討論到現今台灣學子，最大的痛苦還是升高中大學的兩道關卡，
於是老師利用老人的經驗，和他們分享當年考聯考的折磨痛苦。
順便搭配電影「三個傻瓜」，讓他們看看學業至上的印度(其實我們台灣也是這樣吧)，
以及主角純粹為學而學的態度，讓他們思考一下。
電影結束後，再給他們一些題目(請點我)，作答在心點上。

(2)五月天的歌「三個傻瓜」其實算在呼應電影三個傻瓜，搭配電影結束後一併觀賞，順便討論一下歌詞內容
(好啦我承認，我就是置入性行銷逼他們喜歡五月天)

(3)侯文詠危險心靈，講的是一位連串巧合而被捲入現今教育制度下混仗的小朋友，所以就把它放在圖書角展示架上讓他們自由借閱(情境布置)

【三】學生延伸寫作：

1外國記者來臺採訪記：報導臺灣孩子的習慣、夢想、優勢、缺失、食衣住行、煩惱…

2將本課新詩改寫成記敘文(用第三人稱觀點，或每一段都用第一人稱介紹)

因為時間不夠，所以我們只寫了第一項延伸寫作。寫作通常是我給提示，然後讓他們回家發揮，寫這一篇文章時，我只提醒他們：
既然是一篇報導，身為記者，就必須公正客觀，不能流於情緒性的漫罵，要有正反兩方的意見，最後記者再下自己的結論。文章會比較偏論說文。

作品一、X賢
台灣的孩子，在世界上是數一數二的幸福，他們可以自由自在的享受童年，也可以選擇自己的食衣住行育樂，但事物總有光明與黑暗，有幸福自然也有痛苦，人家說買東西注重三好一公道，而臺灣的孩子則擁有二好二痛苦。
這第一好就是民主，臺灣的孩子，在民主的治理下，可以享受許多憲法的好處，在食的方面可以購買自己喜歡的食物，與敘利亞的難民可以說是天壤之別；在樂的方面，在臺灣境內有許多遊垃場，而一些國家偏遠地區毫無任何娛樂設施，從這點看來臺灣的孩子是幸福的。
而第二好是社會，臺灣的社會小歸小，但也是一隻五臟俱全的小麻雀；臺灣的社會熱心公益，在國際間發生困難時，時常伸出援手，就如海地、日本，在此說一聲感謝。
痛苦有25%來自課業壓力，在臺灣目前普遍流行安親班，父母為了使孩子能考進前幾名，因此花錢去上安親班，而學校的課業也越多元，再加上安親班簡直將學生壓得喘不過氣，還要加上近幾年為了減輕課業壓力的會考，反而要學習許多才藝，從這點看來臺灣的孩子就很辛苦。
有35%的痛苦來自父母的壓力，在課業上，天天都逼迫孩子讀書，讓孩子沒有自由時間，與開放的西方國家相差甚多；生活方面，也一再有家暴事件傳出，因此臺灣的孩子也有些活在水深火熱之中。
臺灣的孩子儘管身體夾在課業與壓力之間，但頭上有一片絢爛的天空，美麗人生和茁壯中的城市正等臺灣的生力軍，一步步的去實現，將前輩們播下的種子，努力耕種，在臺灣誕生世界首富。

作品二、X喆
根據本台記者的採訪發現，臺灣小孩的痛苦可以大約分成兩大類，一是父母的過度保護，二是課業壓力。
父母的保護其實是一體兩面的，父母們都視孩子為心肝寶貝，當然會保護他，有父母的保護當然很好，但是過度保護卻不是很好，因為這樣會造成孩子的壓力。例如：家長為了小孩的安全，而不讓他出門，卻會造成小孩無法獨立，使孩子失去自由。
另一方面，課業壓力是最會造成小孩痛苦的，因為父母為了小孩長大有好工作，而要安親班、學校盯他，不會就打，還有一大堆的考卷，小孩子一定會有非常重的課業壓力。
不過臺灣孩子和國外落後地區比起來好太多了，因為外國還有更多沒辦法上學的人，還有中國大陸的競爭力強，所以臺灣小孩很幸福了。

作品三、X熏
根據目前調查，臺灣的小孩子煩惱甚多，多半煩惱來源是父母、家庭、課業所造成的。慢慢的這些煩惱演變成孩子的壓力，讓孩子喘不過氣，讓我們實際來調查看看。
臺灣的小孩子多半都要上安親班，這是因為父母希望小孩子成績能更好，但是父母不知道，這會形成孩子無形的壓力。孩子去上安親班，老師嚴厲，父母期待，會形成孩子的煩惱。而且放假時其他孩子都在外面玩樂，但自己卻要待在安親班裡，可能會任孩子覺得沒有自由，這樣就會形成孩子的煩惱了。除了安親班，父母管教太嚴，這也有可能成為孩子的煩惱。在孩子要出門時，如果父母一直囉嗦，是會讓孩子覺得很煩惱的。
除了父母給的壓力外，家庭也有可能讓孩子有壓力喔！像單親家庭等等，孩子可能會受到其它人的羞辱或欺負，這會讓孩子感到難過，會形成煩惱，煩惱為什麼其他人要罵他。
課業壓力是形成孩子壓力的最大來源，孩子可能對課業沒有興趣，導致成績不好，父母、老師可能會要求孩子成績要很好很好，如果念過了頭，會導致孩子對課業更沒有興趣，成績不好，孩子自己也會覺得難過，會想為什麼別人成績這麼好，我卻不好，而形成煩惱，久了，便形成壓力。
其實臺灣的孩子稱不上是幸福，畢竟煩惱這麼多，孩子絕對是不會感到幸福的，但是只要換個角度想，其實臺灣的孩子比那些貧困的國家的孩子幸福呢！至少臺灣的孩子還吃得飽，睡得好，穿得好，貧困國家的孩子還不一定能吃飽呢！所以臺灣的孩子其實很幸福呢！

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