翰林六上第十課 最後一片葉子
【一】形式深究
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課文名稱 |
最後一片葉子 |
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結構 |
教學內容 |
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文體重點 |
記人 |
記物 |
記事 |
記景 |
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V |
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背景 |
在美國華盛頓廣場的西邊有一個「藝術區」。 |
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起因 |
蓮安得了肺炎奄奄一息，蘇西廢寢忘食的照料她。 |
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問題 |
蓮安沒有求生的意志 |
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解決(經過) |
1.蓮安的想法 |
她認為自己會隨最後一片葉子掉落而離開。 |
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2.蘇西的想法和做法 |
蘇西只能安慰蓮安，其他也無能為力。 |
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3.蘇西和老畫家討論的情形 |
老畫家肯定的認為蓮安不會被擊倒。 |
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4.風雨後蓮安想法的改變 |
看到最後一片葉子還頑強的掛在樹上，似乎激勵著自己不要被打倒。 |
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結果 |
蓮安的病痊癒了，但也得知那一片葉子是老畫家伯曼犧牲生命，所留下不朽的傑作。 |
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迴響 |
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課文大意 |
蓮安得了肺炎，認為葉子掉下來時，自己的生命就會結束。雖然好朋友蘇西不斷的鼓勵她，但喬安娜沒有信心。一直到風雨過後，蓮安看到最後一片葉子 沒有掉下來，因此有了勇氣戰勝病魔。但這時也才獲知那片葉子是伯曼冒著風雨為她所畫的，所以稱得上是一幅不朽的畫作。 |
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【二】內容深究
1.從文章的哪些敘述中可以看出蘇西對蓮安的真心關懷？（記憶事實）
2.伯曼如何回應蘇西對蓮安的擔心？（記憶事實）
3.最後的結局是如何的令人感到意外？（記憶事實）
4.故事裡的描寫，不斷以樹葉和蓮安的病情狀態相互呼應，請找出描寫葉子時，可以代表蓮安放棄和決定堅強等不同階段的重要句子。（推取含義）
5.你認為真正讓蓮安痊癒的原因是什麼？（推取含義）
6.你有生病的經驗嗎？你認為蓮安生病時的「胡思亂想」合理嗎？為什麼？（批判思考）
7.你認為柏曼這樣犧牲生命值得嗎？請說說你的想法。（批判思考）
8.你相信人的意志力可以創造無限可能嗎？請舉例來說明你的想法。（批判思考）
【三】延伸活動與實作
延伸寫作：
接寫故事：結局之後
給蓮安的一封信
【四】省思
這一課我將重點放在歐‧亨利的作品，歐亨利的作品比較特別的地方在於他的結局常出乎意料之外，但我的延伸寫作並沒有延續這個主題。應該可以設計一個故事讓小朋友接寫，讓他們試著也寫個出乎意料的結局。
另外，這一課我還想探討蘇西得知老畫家為他而死的消息後，如何看待自己的生命，對自己的生命改觀。所以設計「結局之後」這個寫作主題，可以往生命的可貴之類的方向去探討。
-----------------2017.11.12----------------------
從翰林轉到了康軒版
沒想到這片葉子還是跟著飄過來了
果然是不肯輕易掉落的葉子啊！
一、課中提問：
1.第二段醫生對蘇說的話，醫生認為痊癒的機會高不高？唯一的希望為何？(求生意志)
2.第三段，用了哪些語句形容喬安娜病後的身體狀況？(眼神空洞渙散；有氣無力的數著；虛弱的聲音，像飄蕩在空氣中的羽毛)
3.第三段敘述喬安娜的聲音「虛弱的聲音，像飄蕩在空氣中的羽毛」，是像羽毛一樣如何？
4.第三段喬安娜說的話，可以看出他的求生意志如何？(沒有求生意志)
5.第四段「這些葉子看起來是那樣的....那樣的無所適從」這裡用到了什麼修辭法？(排比)這樣的寫法讀起來有什麼感覺？(語氣很強調，覺得程度很嚴重)
5.第五段「蘇和伯曼兩個人眼神流露著驚恐」，他們是被什麼嚇到？他們在怕什麼？
6.第五段，誰有覺醒的特質？從哪裡可以看出他覺醒了？
7.請把對話前的表情、動作圈起來。(讓小朋友回家寫短文練習這樣的寫法)
8.通篇文章，用了哪些詞語形容重病
9.如何能稱上「不朽的傑作」？
二、演戲
這一次，帶著小朋友分組玩演戲
有人扮演嚴重公主症的喬安娜
和好姐妹蘇
當然還有義氣幫忙卻喪命的伯曼
喔~~~~主角「樹」當然也要有人演囉~~~~
最左邊的孩子，不是調皮被罰喔...............他其實是一棵(很有深度的)樹
中間躺著的，是小公主~~~
活動三：課後直行本提問
1. 課文中「這些葉子看起來是那樣的柔弱，那樣的無依無靠，那樣的無所適從」是用到了( )修辭法，這種修辭法可以讓語氣更增強。請用這種修辭法，練習造一個句子。
2.從課文中很多敘述可以間接看出喬安娜的身體很虛弱，請寫出五個敘述。(不是對話喔！)
3.課文36行，「蘇和伯曼兩個人，眼神流露著驚恐…」，請問兩人是因為什麼而受到驚嚇？
4. 醫生、蘇、喬安娜和伯曼對於喬安娜的病情分別抱持樂觀還是悲觀的態度？請分別寫出證據。
5. 醫生、蘇、喬安娜和伯曼四個人，誰有「覺醒」的表現？從哪個敘述可看出他的覺醒？
6.你認為伯曼畫的「永不掉落的葉子」是「不朽的傑作」嗎？請寫出理由。
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