這一課如果最後的延伸寫作是「改寫成記敘文」,那麼我會這樣安排我課程的提問

 

根據溫美玉老師的「六星級寫作法」中的要素「事實/現象」、「文學/想像」、「動作/表情」、「對話/獨白」、「情緒/感想」、「標題/重點」

我希望學生在這次的改寫記敘文中,能學會加入對話、情緒

所以我設計了下面的表格,小朋友在課堂中分組討論完,可以直接寫進表格中,這樣接下來要寫作時,就比較不會漏東漏西了

(表格左上角那一格的斜分線秀不出來....)

 

人物→

事件↓

情緒、對話\

人物:快樂王子

人物背景:鑲著紅寶石、藍寶石、金葉子,站在圓柱上

人物:燕子

人物背景:正要飛向溫暖南方,中途停在王子腳上休息

人物:貧困媽媽

人物背景:

人物:賣火柴的小女孩

人物背景:

人物:餓肚子的窮作家

人物背景:

人物:

人物背景:

太陽升起

情緒:

自白:

X

情緒:

對話:

情緒:

對話:

情緒:

對話:

情緒:

對話:

看著滿街受苦的人

情緒:

自白:

X

燕子停在王子腳上休息

情緒:

對話:

情緒:

對話:

王子送出身上的一部分高貴裝飾品

情緒:

對話:

情緒:

對話:

情緒:

對話:

情緒:

對話:

情緒:

對話:

情緒:

對話:

寒冷的冬夜,燕子將王子身上的珠寶全數送完

情緒:

對話:

情緒:

對話:

民眾情緒:

民眾對話或自白:

燕子凍死

情緒:

對話:

情緒:

對話:

民眾情緒:

民眾對話或自白:

 

提問則是:

1.從詩中的哪些敘述,可以知道快樂王子是一座華麗的雕像?

2.擁有華麗裝飾的快樂王子,被打造完成放在高高圓柱上,迎著朝陽眺望著整個城鎮時,心中有什麼想法?他為什麼感到快樂?

3.快樂王子看到了什麼而感覺憂傷?那些人可能發生了什麼事?請為這些人物創造專屬的故事背景

4.快樂王子請誰幫忙協助貧窮兒和流浪兒?他們之間的對話可能是什麼?情緒又有怎樣的變化?

5.燕子如何幫助快樂王子?

6.燕子一次一次的將值錢的裝飾品分送出去,他們兩人的情緒又有什麼轉變?

7.得到這些裝飾品的人們,有什麼樣的情緒變化?他們和身邊的人及燕子,又有什麼樣的對話呢?

8.完成任務的燕子,飛回了快樂王子腳邊,他們的情緒如何?有什麼對話?

9.最後幫王子的忙,燕子發生了什麼事?

10.燕子在死去前,和王子有什麼對話?他們的情緒有什麼轉變?

11.看到王子身上裝飾已經全部送給了需要的人們,民眾的情緒如何?心中有什麼感想呢?

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不囉嗦處女座

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