[讀寫考合一]康軒五上第2課拔一條河 @ 不囉嗦處女座

本課重點：

1.因為這個單元的統整活動第二大題就是「敘述」和「描寫」，也就是「簡單明確的寫出人事物，概括客觀的說明」和「詳細寫出人事物的特點和狀態，讓讀者身歷其境」

所以把認識敘述和描寫放進本課重點中

2.除了找出段意，我還想讓小朋友認識及歸納意義段並寫出意義段的段意，我會將文章分成1+2段「成立拔河隊的起因」，3+4段「拔河隊練習的辛苦過程」，5段「比賽結果與鄉親改變」，6段「結論感想」

3.這一課想順便練習動作的描寫，練習把動作寫仔細，以及練習寫開始經過結果

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補充影片：

TED楊力州可以從第2分開始看

大愛拔一條河可以從第10:56開始看

拔一條河的紀錄片

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課後直本提問：

1.拔河隊員「熱愛」拔河運動。請找出一個證據支持。

2.從拔河隊員身上，除了不放棄的精神外，你還看見了什麼樣的特質值得學習？並請找出兩個證據說明。

3.作者將本課的標題訂為「拔一條河」，而非「拔河」的原因是什麼？

4.你想對這些拔河隊員說些什麼？

5.從第六段的敘述中，推論實現夢想需要有什麼精神？為什麼？

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活動：練習把動作寫仔細，練習開始經過結果

我用網路訂了拔一條河電影中，那一家甲仙芋頭冰，熱熱的夏天，小朋友有芋頭冰可以享受，開學就有這種好康，真是太開心了！

但是，吃人的嘴軟，吃完就賴不掉了，得要寫一篇小短文，記錄吃芋頭冰的過程

題目：甲仙芋仔冰

第一段：事情開始的原因。

為什麼老師要買芋仔冰？原因有哪些呢？

我們已經學過「開頭的寫法」，請不要用回答問題的方式開始第一段。(~~因為……所以……~~)

第二段：事情的經過→吃冰。

有什麼可以寫的呢？口感、溫度、對話、情緒、好像什麼一樣……好多可以寫喔！

這個芋仔冰叫「顆粒」芋仔冰，你有吃到不一樣的東西嗎？感覺呢？

第三段：事情的結果、感想。

今天吃冰的感想、感謝，想對甲仙人說的話、帶給你的新點子……好多可以寫。請不要再寫~~好好吃好想再吃一次~~、~~好好吃希望天天可以吃~~、~~好好吃我好想要再吃~~……這種好遜的結尾。

※其它人練習重點：

吃一個你很期待的東西，把吃之前的動作細細的描述，來表現出期待的感覺。(就像慢動作電影)
吃的滋味好好的細細的寫。

學生作品：

吃芋仔冰_許09

「YA！吃冰了！」一個如雷的歡呼從一個不起眼的國小內傳出。發生什麼事了？喔！原來是我們老師買了4盒芋仔冰給咱們吃，但是為什麼我們老師要買冰給我們吃？想必大家都覺得是為了消暑或獎勵吧，不過，那並不是真正的原因。最剛開始，是為了配合國語課本第二課「拔一條河」，後來，老師也覺得課文中的甲仙人很可憐→我以就網購了六盒顆粒芋仔冰來捧場。

終於，老師讓我們吃了！全班都雀躍不已，身為過敏體質的人，禁品一大堆，從小到大就很少吃一些美食，如今，我能品嘗到兩樣禁品的組合，實在是再好不過了！「各組組長過來。」老師坐在位子上，手中握著四枝專門在挖冰淇淋的勺子，等著四位組長來領取。拿到了後，我迫不及待的打開我們這組的冰，挖了兩球，然後放進碗裡，並用湯匙挖了一小口，放到舌尖上，在那一剎那，芋頭的甜味在我舌尖上散開，冰冰涼涼的，彷彿進到冰箱。「小小兵，你很貪心耶！」看見貪吃的小小兵挖了兩大球，我忍不住喊聲抗議。

今天的芋仔冰讓我想做蜜餞冰看看，像甲仙人一樣，用特產做冰。雖然芋仔冰有點太甜了，但那個滋味，始終讓我無法忘記。

老師評語1：將挖冰的動作和吃進嘴裡的短暫片刻，細細的描述，不但讓事情更具象化，也可以感受到期待的心情。

老師評語2：放進嘴裡的滋味，描述得很到位。

老師建議：尾段放一些人文、關懷的結尾，比較有感情有溫度。