不囉嗦處女座

何謂備課、觀課、議課？

營造教師的學習共同體 土城國中 李家銘老師

http://r.search.yahoo.com/_ylt=A8tUwYp838RT9H8AqFBr1gt.;_ylu=X3oDMTE0OGYyYnBzBHNlYwNzcgRwb3MDMQRjb2xvA3R3MQR2dGlkA1ZJUFRXODBfMQ--/RV=2/RE=1405439997/RO=10/RU=http%3a%2f%2flstudy.ssps.ntpc.edu.tw%2fwp-content%2fuploads%2f2013%2f05%2f20130507084534783.ppt/RK=0/RS=lm.D0SNznaZFln1Qzg84pDKXpQE-

教師專業發展的定義：

■ 教師專業發展概念：教師職業是一種專業性工作，教師是持續發展的個體，透過持續性專業學習與探究的歷程，進而不斷提升其專業表現與水準。

■ 教師專業發展模式的演變：今日的教師專業發展已轉向持續的、系統的、合作的、建構的、多元形式的、 研究取向的、配合工作情境的、學生成果導向的方向進展。

學習共同體：

1. 針對日本教育中孩子失去學習動機、「從學習中逃走」的問題而提出的。 教育變成往上爬的手段，但在經濟高峰後，社會環境改變，得高分不一定能找到好工作，而目前的孩子受教的動機仍為考試。所以，要改變教育的目的。
2. 學習的本質，應該在於「對人生有何改變」、「對社會發展有何貢獻」。
3. 東亞國家三個待解決的問題：

甲、競爭教育應變成共生教育

乙、量的教育應變成質的教育