老大四個月開始吃副食品

一剛開始吃得不多

如果出去玩,不會特地準備他的餐,頂多帶著他的矽膠湯匙

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帶小嬰兒過夜,要準備許多東西
以下是帶有在吃副食品及喝奶的小嬰兒出門時
會丟進行李箱的東西
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上集請往這裡走→班級代幣制度(上)

投影片1.JPG

投影片2.JPG

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※下集請往這裡走→班級代幣制度(下)

或許是因為高年級的關係吧?看多了大風大浪,覺得扣個幾分也是小事一樁

或者是扣分不痛不癢,沒有立即性的嚇阻作用

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先下結論:

1.雖然天氣好熱,但是遮蔽物也不少,不會曬到火大

2.有三個大沙坑+一個戲水區,備用衣物帶好帶滿

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自從上次快閃清境2日遊成功後

宅夫婦發下豪語

要再次挑戰外出過夜

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某一天

先生忽然提議隔天去清境過夜吧

這個想法不錯

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打了好多針,自己拿針筒戳了好多次肚子

好不容易盼到了大寶

因為得來不易

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出發前在猶豫
到底要去綠世界好
還是飛牛牧場好
後來看到一篇文章分享

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書籍介紹→神奇柑仔店1:帶來幸福的錢天堂

 

 

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( 2014.04.12 )

這一班的孩子

有一半以上在護理師的體重控制名單中

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(這一篇「中秋節」的寫作,來龍去脈請參考康軒四上秋色入山林→請按此)

(之前做過的中秋節延伸寫作→請按此)

中秋節.jpg

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(這一篇「颱風天」的寫作,來龍去脈請參考康軒四上秋色入山林→請按此)

颱風天.jpg


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(2014.03.07)

幫忙翻譯一下(瑋的字有點難懂),阿瑋覺得今天很衰,因為所有功課都沒有帶回來,他雖然有把所有東西夾到聯絡簿裡,但最後一個關鍵動作卻當機了:應該放進書包的這個動作卻意外的把所有東西塞進抽屜中了!

他覺得很懊惱也很無奈,因為隔天去學校一定會被同學罵「活該沒錢」了。

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投影片1.JPG

投影片2.JPG

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雖然在育嬰留停,但是陪同事一起共備

有這個機會,可以讓腦袋活動一下,比較不會長霉~

可惜自己的想的點子,沒有學生可以實際上課

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本課重點:

情意部分:

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看到很久之前我在班級經營社團對某個問題的回覆
貼上來做個紀錄:
那篇貼文的問題是,如果遇到懶病發作不寫作業,卻又用“作業放學校  作業放安親班”的藉口來矇混時,該如何處理

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先生想要來個環島隨性之旅,走到哪就住在哪
但這可不符合處女座這種縝密計畫控的風格
更何況還帶著幼嬰,哪是這樣隨便就能打發的呀!
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難得有長長的兩年育嬰假

原本想趁長長的長假

好好整理我亂七八糟的班級經營和教學檔案

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推薦一個適合遛小孩的景點:員林南區公園

推薦原因:

1.春天3~6月,有漂亮的蜀葵花季活動,晴天走走,拍照很亮眼,又不會太曬。走道很順,推推車沒問題

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這一課如果最後的延伸寫作是「改寫成記敘文」,那麼我會這樣安排我課程的提問

 

根據溫美玉老師的「六星級寫作法」中的要素「事實/現象」、「文學/想像」、「動作/表情」、「對話/獨白」、「情緒/感想」、「標題/重點」

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決定到李X盛後,便開始了燒錢之旅

幸好最後結果是好的

能夠增加李醫師的成功樣本數,實在太Lucky啦!

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這一課進行了兩個活動

第一個是議論文體的結構分析

因為中年級這樣的文體基本上遇不到

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※第一次備課資料請點這裡

 

這一個大單元,叫做「生命啟示錄」,大單元中還有4課「不一樣的醫生」5課「分享的力量」,第7課「從失敗中覺醒」

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課中提問:

  1. 從第一段的敘述,狗醫生治療的是什麼病
  2. 6行「狗醫生要到全臺各地的老人服務中心、養護中心和兒童發展中心服務」,為什麼他們要到這些地方服務?這裡的人有什麼需求?
  3. 針對育幼院的小朋友,狗醫生需要訓練的是哪個面向?
  4. 28-34行,什麼樣特質的狗適合當狗醫生?
  5. 課文中第37行的「醫生」,用了上下引號,請問此處上下引號的功用為何?

 

 

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本課重點:

1.因為這個單元的統整活動第二大題就是「敘述」和「描寫」,也就是「簡單明確的寫出人事物,概括客觀的說明」和「詳細寫出人事物的特點和狀態,讓讀者身歷其境」

所以把認識敘述和描寫放進本課重點中

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8/30 第一節,合班上課

1.澄清乘法直式過程中,第二層第三層分別對齊十位、百位的觀念。

2.乘數中間有缺位時,直式還可以省略第二層的方法。與課本相同,利用不同的顏色筆,讓孩子區辨。

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2017年6月,還在教室奮戰等待暑假的混亂時刻...

齊導逝世的消息令人錯愕,

雖然沒有流淚,但看著新聞報導,還是呆立許久,

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第二次遇到這篇文章,上一次遇到是一年多前了,它被安排在六下。

不同的學生,教的重點也要有所調整,再加上一年多來新吸收的密技,來想看看要怎麼做這一課~

要看前一次資料請往這裡走→我的夢想cut 1

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直行本的問答題:

第十二課 故事1:大樹與老木匠  (不用抄題目)

1.故事中用「仰著頭、張大著嘴巴」兩個短句的動作來形容很驚訝的樣子,用「頭沒抬、腳沒停」形容他一點也沒有被吸引的樣子。請你用同樣的短句+動作的方法,完整造一個句子形容以下的事:

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這一課第二次遇到了,

上一次是在六年級課本看到,(快速穿越到上次的上課概要請按此)

沒想到竟一次退級到四年級來

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課堂上,我們一起討論「從李淳陽身上,我們學到什麼」

小朋友必須從文本中找到一個例子,然後要分析,從這個例子裡,你學到他的什麼態度

20170501_091437_上課討論_Yu Wen Hung.jpg

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這一課小小的寫

讓小朋友觀看雲林舊庄國小的布袋戲小學堂影片

https://innews.pts.org.tw/video/MTYy

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跟吃有關的課文

總是很想帶孩子一起來吃點什麼玩點什麼

上學期的包壽司,讓小朋友意猶未盡

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書籍介紹往這兒走→悶蛋小鎮

作者: 張友漁  

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書籍介紹往這兒走→說謊的阿大

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 前情提要:

繼上學期校長募得一筆經費,可以讓各班老師就課程需要,購入課程的延伸書籍後,

這學期到處走闖的校長又有一筆經費可以買書

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負責圖書館業務幾年下來,對於圖書館的書,也有點感情了

深深覺得圖書館的書放著不看,實在浪費

於是便決定螞蟻搬磚,一次搬一些回去教室圖書角

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寫在前面

這一班是後母班,期初稍微觀察了一下他們的閱讀程度後,發現他們的閱讀力不足,天下出的閱讀456字稍多的,沒有人要看,大概是在閱讀123的程度。

所以找的書大部分是不會被他們排斥的又比較薄的橋樑書

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建築界的長頸鹿

是個架構分明的說明文

除了帶小朋友一起探討說明文的架構和寫法外

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這課課文,很平鋪直敘,想當然爾,當然要來做點什麼囉

於是,課前預習和課後深度研究文本的事,

就分擔子給小朋友自己來囉

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這一課是典範人物大單元的最後一課了

所以就來做個歸納

把這些人物再複習一次、再觀摩一次

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本單元都是典範人物

所以會注重在人物遇到困難時的行動、性格部分

讓小朋友能從典範人物身上學到面對事情的態度

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在備這一課時,有一些想法:

1.老師多辛苦?看課文看不出來。(讓學生看海倫凱勒的傳記,筆記蘇利文老師在哪些方面努力,遇到哪些困難。這些資料可做為寫作的實例)

2.背後那一雙偉大的手(蘇利文老師)

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第四課馬偕、第五課海倫凱勒、第六課林書豪、第七課江秀真都是典範人物

這一個大單元可以一起備課一起想

如果大單元是典範人物的話,

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我的課文理解:

第一段,每年十月~在風中輕輕搖晃:起因

第二段;感官感受的細節描述。第一大句「感官會變得特別靈敏」是總說,第二大句是「聲音」,第三大句是「嗅覺」。這一段作者的手法很美,希望小朋友能細細品味,因此特別為第二段設計了一個表格(在下面預習單第9題)

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※教材分析

        1.本課教學重點:短時間事件的細部描述、起因經過結果的結構、譬喻法

2.想藉由這一課,讓小朋友感受到,並不是時間越長的事情就要寫很多,時間很短就寫很少,而是要看事情的精彩度來決定篇幅。不重要的事簡略說,重點要細細說,好好交待清楚。也就是時間軸和文章長度的抉擇,這在五、六段最明顯。

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六下第一檔重頭戲,當然非畢業旅行莫屬了~

第一次和同學一起住

第一次睡旅館

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這一課學生要學什麼?老師想教什麼?

  1. 詩歌用的技法值得學習的在哪裡?如何讓學生發現學習?

A.詩歌格式、押韻(技能)

B.譬喻法(技能)

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