不囉嗦處女座

學習共同體：

1. 針對日本教育中孩子失去學習動機、「從學習中逃走」的問題而提出的。 教育變成往上爬的手段，但在經濟高峰後，社會環境改變，得高分不一定能找到好工作，而目前的孩子受教的動機仍為考試。所以，要改變教育的目的。
2. 學習的本質，應該在於「對人生有何改變」、「對社會發展有何貢獻」。
3. 東亞國家三個待解決的問題：

甲、競爭教育應變成共生教育

乙、量的教育應變成質的教育

丙、有目的的教育應變成有意義的教育

1. 「學習共同體」的哲學有三個

甲、公共性哲學：學校是一個公共空間，不再只針對孩子，應開放給所有人，學校如果放棄任何一個孩子或老師，是不會成功的。為提高孩子學習質量，全校每位老師至少一年一次要開放自己的教室，讓全校老師、外地老師、社區人士、各種人來參觀，「學習共同體」的教室基本上為任何人敞開。這不是為了評鑑，而是為了提升教學品質。

乙、民主主義的哲學：校長、老師、學生、家長都是學校的主人，每個人都同樣有發言權，都可以參加學校的活動，每個師生都有同樣的權利。通常好像只有最好、最差的學生才可以引起人家注意，其他中間的孩子沒有聲音，就被忘記了。家長也是，聲音大的、較會表達不滿的、錢捐多點的就可以大聲。但「學習共同體」的學校不是這樣。

丙、追求卓越的哲學：永遠給孩子最好的教育內容或資源，不會因為成績不好、家境不好就降低教育內容、教學水準，永遠都追求完美、最高的教育內容。

1. 學習共同體第一層次「小組學習」：小一是全體一起學，或兩人一組學習，三年級以上就以四人小組學習。希望大家都參與學習、不放棄任何人；四人小組可以激起更多學習火花。
2. 第二層次共同體「教師」：老師藉「學習共同體」，建立良好的同事關係：每人一年至少一次開放學習提案，大家一起進來用共同的高度去想如何改善，透過每次看別人來反觀自己，就能發展每人的教學風格，整體才能一直往上提升。
3. 第三層次共同體「家長」：「學習共同體」的學校一年開放三到五次學習參觀，家長可以當老師助手，跟老師一起設計課程。為什麼教師和家長之間互相不信任？因為家長認為老師是提供服務的人，自己付錢給老師來服務自己的孩子。但教育不是服務業，教育應該是老師、家長共同負起教育的責任。所以「學習共同體」的大目標是老師、家長一起緊密連結，為孩子的教育服務。
4. 老師不願打開教室，不一定是自信不夠，而是害怕一打開就要接受評價、評分。「學習共同體」很重要的一部分不是要評價老師，打開教室是要互相學習，互相形成支持網路，只要老師公開上課給大家看，大家一定先感謝那位老師。唯有學校能夠支持老師，老師才能給孩子最好的學習，和質量最好的東西。
5. 若一個學校只有一位老師要改變，是不會成功的，一定要以學校為主、全方位來改變，才有可能。

文章整理自：2012-04親子天下雜誌33期教育大師佐藤學：真正的教育是所有人一起學習

http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5031637&page=6

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合作學習&學習共同體

合作學習：有小組的目標，計算小組的進步分數

共同：強調個人的成長，不一定要由強帶領弱