不囉嗦處女座

(翰林版本狐假虎威我這樣教→請按此)

教學重點：不思考，就容易為人所欺瞞

教學設計：

1.從題解切入：

(1)什麼叫「文字明快」？(簡潔的文字)

(2)什麼叫「寓言故事」？(故事加上寓意，有所寄託的言論，以故事說理，達到教育或諷刺之意)

(3)為何戰國策具有很高的文學價值？(有很多寓言故事，相較於其他史書，文學性較強)

(4)楚宣王和昭奚旭是什麼關係？(王與坐擁重兵的將領)

(5)楚宣王為何對謠言有所疑問？參考江乙的回答來推論(覺得北方諸侯怕昭奚旭，威脅王的地位)此時楚宣王內心想法感受？

(6)聽完江乙說的故事後，宣王心裡想法、情緒？

(7)江乙回應宣王的方式，和第十課的哪個人物很像？共同處為何？

2.從語譯切入：

(1)從哪些話可以看出老虎的威風？

(2) 狐狸被抓到時，心裡OS？雙方情緒？(情緒卡)

(3) 牠如何反應想辦法脫困？牠如何確認這個計策會成功？雙方情緒？

(4) 牠這個計策想達成什麼效果？

(5)走在森林裡，百獸奔逃時，雙方情緒？想法？

(6)看完故事，你會說狐狸是什麼樣的人？(性格卡)虎又是什麼樣的虎呢？請各找兩個證據支持。

(7)課文47、48行，是要對狐狸或是虎說的話？

(8)江乙把狐狸、老虎和百獸比喻什麼？

(9)你覺得虎和狐誰是正牌主角？為何？

(10)本故事主角狐、虎的能力值比較。(弱VS強、小VS大、笨VS聰明)

(11)讀過哪些故事，是以小搏大的？這些故事中的弱者是如何贏過強者？(歸納)

(12)如果你要創造一個弱者勝利的故事，你會如何定2個主叫的表面特質？內在特質？

(13)用表格定故事大綱

3.從賞析切入：

(1)這則故事是在說什麼道理？

(2)為什麼江乙不直接說諸侯怕的是宣王而非昭？這樣以故事寓理的方式有什麼好處？

直行本思考題：

1.江乙對楚宣王說故事講道理的方式，和第十課介紹的哪一位人物很像？相同之處為何？

2.江乙想告訴楚宣王什麼事？

3.楚宣王聽到「北方各國都害怕昭奚旭」的謠言時，心裡有什麼想法？聽完江乙的故事後，又有什麼想法？

4.根據課文，你認為老虎是怎樣的老虎？請舉出2個證據支持你的說法。

5.根據課文，你認為狐狸是怎樣的狐狸？請舉出2個證據支持你的說法。

6.你認為老虎和狐狸誰是主角？你怎麼判斷的？

7.狐假虎威這則寓言故事是在說什麼道理呢？

8.你覺得本文是安慰文、勸喻文，還是諷刺文？為什麼？

9.在課堂中，我們分析了狐狸和老虎的「特質大PK」：

9-1在「力氣」和「體型」的項目中，老虎大勝；在「智慧」的項目中則是狐狸勝利。對照故事和我們的比較表，你歸納出什麼想法？

9-2請比照「以小搏(救)大的模式」，設計兩個主角。你會如何設定這兩個主角的特質？

9-3故事大綱：

9-3-1強 欺負/瞧不起 弱：

9-3-2弱 贏過/拯救 強：

延伸寫作：

狐(or小朋友)寫給虎的一封信

論思考：

論點：思考的重要

論據：

正向的思考可以讓自己、世界更美好(9-1)。

當做錯時，要反省自己，修正自己(9-2)。

多思考多觀察，可以看到表象底下的真正意含(9-3)。

面對不同的意見，可以用多思考、理性溝通，達成共識(10)。

不思考，就容易為人所欺瞞(11)。

思考的方法：「大膽假設、小心求證、不妄下斷言」(8)。

-------教學實錄---------------------2015.12.04---------

------第一節課-----------------------------------------------

• 請學生先看文言文，測試看看能不能看懂。驚訝的是大家雖然有幾個字的含意會搞錯，但前後文拼湊一下，意思竟也八九不離十！
• 猜完文言文的意思後，我們再回頭來審題：「狐假虎威」，假的意思是什麼呢？有人猜「假裝」，有人猜「假借」，猜中假借真不容易，因為假就是動詞，有借的意思。最後他們從文意中對照，決定最後將題目解讀為「狐狸假借老虎的威風」。
• 戰國策是劉向編輯的，不是他的創作，作者大部分是佚名，順口便請他們回想「佚名」這個人到底創作了多少作品……天阿！竟然沒有人知道「佚名」是什麼意思@@
• 課文第四行講到狡兔三窟、鷸蚌相爭、抱薪救火，我以為鷸蚌相爭這麼有畫面的故事應該加減聽過吧，沒想到一個個臉上都充滿了問號……看來不得不修正以往FREE創作討論模式，得多給他們一點常識性的東西了，否則以後到國中去該如何是好阿……有鑑於敝班孩子國文能力有些另人汗顏，因此趕緊找了上面三則成語故事來亡羊補牢。(註一)
• 回家作業：剛進入新課程，就寫個輕鬆的作業：「KUSO版狐假虎威」吧！(註二)

註一：成語故事補充和思考

第一則狡兔三窟，內容取自：

http://tw.epochtimes.com/b5/3/2/28/c10940.htm

加上問答：

※孟嘗君的三窟分別代表哪三件事？

※看完故事，你有什麼想法？(30字以上)

第二則鷸蚌相爭，內容取自：

http://blog.sina.com.cn/s/blog_62ba6b7c0102ebzd.html

加上問答：

※蘇代故事中的鷸鳥和蚌分別代表什麼？

※看完故事，你有什麼想法？(30字以上)

第三則抱薪救火，內容取自：

http://www.minghui-school.org/school/article/2004/8/14/35061.html

加上問答：

※請寫一個情境，並將抱薪救火用在裡面(30字以上)

註二：寫作提示：

可以就原版的狐假虎威，改編成KUSO版，加上一些逗趣的情節，或是改編故事；也可以接寫故事，例如：下一次狐狸又遇到……，或是老虎下一次遇到……，情節會如何發展？

-------教學實錄---------------------2015.12.07---------

------第二節課--------------第三節課---------------------------------

1.帶過原文。強調"之"字和各個代名詞代表的角色

2.語譯：根據劇情做情緒對找表格

花了快20分鐘讓大家討論，並讓每個人都到前面發表一次~

最後，再延伸結局：老虎和狐狸看到百獸落荒而逃之後，劇情如何收尾。

3.利用綜合課，將班級分兩組排戲，一組排狐假虎威，一組演鷸蚌相爭