翰林六上第六課 大愛精神不死
【一】內容深究
1.第一段最後兩句「怎麼會？怎麼會？」，重複了兩次，作者心情可能是什麼感受？【情緒基調】
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翰林六上第五課 開公車玩臺北—公車司機採訪記
【一】內容深究
1.司機如何看待每日一成不變的路程和工作？【情節】
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(不知道為什麼這一課發了兩篇，另一篇請往這裡走)
這一大單元名稱為「溫情處處」，
第四課「父親的腳步聲」談到親情；第五課「公車司機採訪記」談到就算只是一位公車司機，能帶給社會如何的溫暖與影響；第六課「大愛精神不死」則是談到器捐將小愛化為大愛點亮更多生命。
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(不知道為什麼 這一課發了兩篇文，另一篇請往這裡走)
● 教材分析---思考與探索
這一個大單元是以「愛」為出發點，父親的腳步聲這一課說的是父母對子女的愛，滿修女採訪記則是不求回報付出的愛，而大愛精神不死則是最高層次、器官捐贈延續生命的大愛，是很有層次的三課。
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這一班小朋友，有一半是我從中年級一路帶上來的
加上新加入的學生
一起陪我挑戰當高年級導師
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本課教學重點：
這一課是說明文，所以決定著重在說明文的結構歸納。延伸寫作也以說明文為本課主打。
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翰林六上第二課 戲劇之王—莎士比亞
本課是典型的傳記，所以重點放在課文中莎士比亞執著的精神，以及傳記的介紹
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106.5.21第二次上到臺灣的孩子
康軒版四下第11課，想玩新點子，請按此穿越任意門
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四年級嘗試訂日記式聯絡簿，希望讓小朋友可以從每日的日記中，磨練一點寫作能力
每一天都會安排不同的日記內容
一天是觀功念恩
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