不囉嗦處女座

翰林六上第六課   大愛精神不死

【一】內容深究

1.第一段最後兩句「怎麼會？怎麼會？」，重複了兩次，作者心情可能是什麼感受？【情緒基調】

2.如果你年紀輕輕就要洗腎或得了重症，你的想法【批判思考與迴響】

3.腎功能喪失會有哪些症狀？【情節】

4.為什麼伊麗莎白是作者的再生父母？【批判思考與迴響】

5.第五段作者換腎成功後，回到伊麗莎白生前服務的教會，聽完牧師的禱告詞後，為什麼淚流滿面？他心中想到了什麼？【情緒基調】

6.你覺得作者是怎樣的人？請從文本找理由【人物刻劃】

7.你願意器官捐贈嗎？為什麼？【批判思考與迴響】

【二】課程延伸與實作：

延伸寫作：

(1)我的女兒—伊麗莎白(以韋伯角度)

(2)如果我只剩七天生命

延伸活動：

(1)     辯論賽：應不應該器捐？(辯論主題參考：保留全屍？死刑犯器捐？)

【三】學生寫作：

1.記敘文改說明文

(X煜)藥物中毒會導致腎臟功能喪失，必須靠長期的血液透析(也就是洗腎)來維持生命。每週固定要到醫院洗腎三次，因為腎藏功能喪失，使得皮膚變得蠟黃、灰暗。換腎後，健康會日益改善。

2.如果我只剩七天生命

(X桂)我得了重病，就剩七天可活了，這七天對我來說很重要，這七天一定要活得比平常更好，不要白白浪費了這七天。

我要活得一天比一天更精彩，我看到了新聞有人自殺，我在想為什麼這些人要自殺呢？我想著為什麼不好好的活下來，不如我的命跟你換。

我背著我的重病開始這七天的旅行。我一大早就去小學開始做一些要愛護自己的宣導，就這樣過了一天。

之後我到了各個醫院和生了重病的人聊聊天、玩個簡單的小遊戲等等，接下來就是繞著台灣走一圈，在路上遇到了需要幫助的人，我就會幫一下，在路途上幫了好多人，眼看就剩一天，我回醫院過完了這一天，把器官給了別人。到了最後我還是上了美麗的天堂。

3.我的伊莉莎白

(X喆)我叫韋伯，我在美國做外科醫生，天天一早起來，我一邊喝著咖啡，一邊看著報紙的頭版新聞。我的爸爸去世了，我有2個女兒和一個兒子，我最疼愛的女兒伊莉莎白從小就是一個乖巧的小女孩。

我的兒女都出去工作了，我認為小女伊莉莎白逼定會來我的醫院幫忙的，但她想要到落後的臺灣幫忙推廣基督教，我非常想叫她不要去，但是推廣基督教是再好不過的工作，所以我只好和她互道珍重。

一個多月後，一個颱風天，我像往常一樣喝著咖啡，看著報紙，等著愛女的電話，我抬起頭來瞄了時鐘，已經10點了，我不禁擔心起來，北風呼呼的呼嘯聲更加深了我的恐懼，突然，電話響了，我鬆了一口氣，但仔細一看，來電是09xxxxxxxx，這不是教會裡一個名叫「君鳳」的人嗎？到底發生了什麼事？我接起電話，他說：「伊莉莎白出車禍了。」我的腦袋一片空白，回了一句：「不可能。」就掛了。

我立刻搭飛機去臺灣，到了成大醫院，看到躺在病床上的伊莉莎白，才知道君鳳的話並不假，她已經腦死了。

護士給我一張紙，我看不懂上面的字，在上面胡亂簽了名後，下次來，女兒就消失了，這下，我才知道我簽這一張器官捐贈書，就等於判了自己的女兒死刑，再怎麼懊悔也來不及了，不是嗎？

翌日，有一個名叫黃招榮的小學老師，他自稱身體裡有伊莉莎白的腎，我見到他，就好像見到了我的女兒，好像在這世上，又多了好幾個女兒一樣，因為我的迷糊，使得世上又有許多人重生了，女兒知道了，一定會很高興的。

【四】省思：

去年聽完研習後，很聽話的，把備課指引留在學校，乖乖的拿一本潔白的課本開始從零備課。

優點是，所有的教學內容都是自己想的，很熟悉，我可以視現場狀況馬上加東加西而不會手忙腳亂

而且每一課延伸寫作，我喜歡寫那種"站在不同角度來說故事"的文章

這樣的文章對小朋友不是負擔，第一，他在寫故事，

第二，故事課本就有，他只要站在文中主角的角度來思考就好。

寫了幾篇下來，最大的改變就是，

小朋友每個禮拜聽到又要寫作文時，不會再"厚~~~~~~"的慘叫(還是因為麻痺了??)

故事情節豐富多元，寫得還挺高興的。

但缺點是，我的延伸寫作，很少是論說這方面的，

這一類的文章能引導學生思考一些議題，真正能動到腦袋，

我卻白白放掉這個機會了，真是可惜。

這一課如果再設計的話，

我延伸寫作應該會往什麼是大愛這一方面帶小孩去思考

明知有傳染危險還是自願載送醫療人員是大愛

器捐是大愛，

氣爆現場警消不顧自己安危明知會爆還是守著崗位是大愛，

該逃命的時候卻寧願犧牲逃命的時間想多救一個人這也是大愛，

這是很值得探討的議題~~

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103.8.5補充April Jang 老師分享

延伸寫作：

陳昭榮老師給韋伯的一封信

以被移植的腎為第一人稱，寫一篇故事