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這一課如果最後的延伸寫作是「改寫成記敘文」，那麼我會這樣安排我課程的提問

 

根據溫美玉老師的「六星級寫作法」中的要素「事實/現象」、「文學/想像」、「動作/表情」、「對話/獨白」、「情緒/感想」、「標題/重點」

我希望學生在這次的改寫記敘文中，能學會加入對話、情緒

所以我設計了下面的表格，小朋友在課堂中分組討論完，可以直接寫進表格中，這樣接下來要寫作時，就比較不會漏東漏西了

(表格左上角那一格的斜分線秀不出來....)

 

人物→

事件↓

情緒、對話\

人物：快樂王子

人物背景：鑲著紅寶石、藍寶石、金葉子，站在圓柱上

人物：燕子

人物背景：正要飛向溫暖南方，中途停在王子腳上休息

人物：貧困媽媽

人物背景：

人物：賣火柴的小女孩

人物背景：

人物：餓肚子的窮作家

人物背景：

人物：

人物背景：

太陽升起

情緒：

自白：

X

情緒：

對話：

情緒：

對話：

情緒：

對話：

情緒：

對話：

看著滿街受苦的人

情緒：

自白：

X

燕子停在王子腳上休息

情緒：

對話：

情緒：

對話：

王子送出身上的一部分高貴裝飾品

情緒：

對話：

情緒：

對話：

情緒：

對話：

情緒：

對話：

情緒：

對話：

情緒：

對話：

寒冷的冬夜，燕子將王子身上的珠寶全數送完

情緒：

對話：

情緒：

對話：

民眾情緒：

民眾對話或自白：

燕子凍死

情緒：

對話：

情緒：

對話：

民眾情緒：

民眾對話或自白：

 

提問則是：

1.從詩中的哪些敘述，可以知道快樂王子是一座華麗的雕像？

2.擁有華麗裝飾的快樂王子，被打造完成放在高高圓柱上，迎著朝陽眺望著整個城鎮時，心中有什麼想法？他為什麼感到快樂？

3.快樂王子看到了什麼而感覺憂傷？那些人可能發生了什麼事？請為這些人物創造專屬的故事背景

4.快樂王子請誰幫忙協助貧窮兒和流浪兒？他們之間的對話可能是什麼？情緒又有怎樣的變化？

5.燕子如何幫助快樂王子？

6.燕子一次一次的將值錢的裝飾品分送出去，他們兩人的情緒又有什麼轉變？

7.得到這些裝飾品的人們，有什麼樣的情緒變化？他們和身邊的人及燕子，又有什麼樣的對話呢？

8.完成任務的燕子，飛回了快樂王子腳邊，他們的情緒如何？有什麼對話？

9.最後幫王子的忙，燕子發生了什麼事？

10.燕子在死去前，和王子有什麼對話？他們的情緒有什麼轉變？

11.看到王子身上裝飾已經全部送給了需要的人們，民眾的情緒如何？心中有什麼感想呢？

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