雖然在育嬰留停,但是陪同事一起共備
有這個機會,可以讓腦袋活動一下,比較不會長霉~
可惜自己的想的點子,沒有學生可以實際上課
而且也六七年沒有教三年級了........
所以以下的提問,就是純粹備課,沒有實作了~
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看完本課課文後
覺得本課可以進行的重點有:
1.寫作技巧:以仔細的動作描述,來展現時間的慢、事情的困難
2.形式:新詩仿寫
3.情意:親情、長輩的老去
最後選定
本課重點:情意-親情、長輩的老去
第一節課提問:
1.課名預測:牽「您」的手,什麼對象會用「您」?「您」是代表誰?你從哪裡知道的?
2.詩中有幾個主角?每一段都是同一個時間點嗎?
3.第一段是誰牽誰的手?父親看孩子一步一步學走路,心中可能是什麼樣的情緒呢?為什麼?
你覺得在教孩子學走路的父親,會不耐煩嗎?為什麼?
4.第二段一樣是牽手,劇情也和第一段一樣。為什麼同樣的劇情要寫兩次?你從哪裡判斷劇情不一樣?
5.為什麼大人也要學走路?你覺得可能是發生什麼事?
※活動:回家訪問爸嗎或主要照顧者:小時候長輩教自己學走、學吃,或長輩照顧自己生病的經驗,以及長輩當時的情緒
那時長輩有沒有對你說什麼?或做什麼?
※製作學習單,讓小朋友訪問完可以記錄
第二節課提問:
1.第三段的寫法,把每一個動作寫得很仔細,讀起來有什麼感覺?
2.帶著長輩學走路,作者心中又是什麼樣的情緒呢?為什麼會有這些情緒?
3.你的長輩在你心目中是什麼樣的形象?(像山一樣可靠?像大樹一樣?)為什麼是這樣的形象?
4.和大家分享你和長輩印象中最美好的一次相處經驗。
5.想像一下,有一天,你的長輩步伐變得很慢,沒辦法自己進食、自己走路、自己坐起來,他覺得害怕,怕自己老得好快,怕自己沒辦法再陪你很久。
你能寫信給那既難過又傷心的長輩,安慰他,給他溫暖和信心嗎?
※延伸寫作:給長輩的一封信
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會把提問切成兩節課的原因是
後半段的提問,我希望能營造一個完整的、感動的氛圍
所以希望後半段提問,可以有一個完整的時間鋪陳
鋪陳完情緒之後,直接讓小朋友動手寫下這封信
如果寫完這封信,可以有機會在課堂上
讓小朋友藉由手機擴音撥出電話
唸給對方聽
說不定會催出不少感動的淚水喔~(幻想)
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